Au-del\u00e0 des temps de formation, l’accompagnement des \u00e9quipes s’appuie \u00e9galement sur des espaces d’analyse et de r\u00e9flexion partag\u00e9e, tels que le GAPP et le RETEX. Ces dispositifs permettent aux professionnels de prendre du recul sur leurs pratiques et sur les situations v\u00e9cues, afin d’en tirer des enseignements individuels et collectifs.<\/p>\n\n\n\n
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Les professionnels sont r\u00e9guli\u00e8rement confront\u00e9s \u00e0 des situations marquantes, des incidents ou des \u00e9v\u00e9nements impr\u00e9vus qui viennent bousculer le cours de leur intervention. Le RETEX consiste alors \u00e0 revenir collectivement sur ces situations v\u00e9cues, \u00e0 en analyser le d\u00e9roulement, les d\u00e9cisions prises et leurs effets, afin d’en tirer des enseignements concrets pour l’avenir. Ayant pour fonction d’accompagner les \u00e9quipes \u00e0 d\u00e9cliner de mani\u00e8re op\u00e9rationnelle les missions de l’institution, ils s’appuient sur cette d\u00e9marche pour identifier ce qui a fonctionn\u00e9, ce qui doit \u00eatre ajust\u00e9, et ainsi renforcer la capacit\u00e9 collective \u00e0 faire face \u00e0 des situations similaires.<\/p>\n\n\n\n
OBJECTIFS<\/em><\/strong> : <\/p>\n\n\n\n Analyse et pratique, deux concepts qui viennent d\u00e9finir un processus, une m\u00e9thode et des objectifs. OBJECTIFS<\/em><\/strong> : <\/p>\n\n\n\n Au-del\u00e0 des temps de formation, l’accompagnement des \u00e9quipes s’appuie \u00e9galement sur des espaces d’analyse et de r\u00e9flexion partag\u00e9e, tels que le GAPP et le RETEX. Ces dispositifs permettent aux professionnels de prendre du recul sur leurs pratiques et sur les situations v\u00e9cues, afin d’en tirer des enseignements individuels et collectifs. RETEX (RET d’EXp\u00e9rience) Les professionnels […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"yoast_head":"\n\n
\n\n\n\nAPP (Analyse de la pratique professionnelle) : <\/h2>\n\n\n\n
Praticiens de l’action \u00e9ducative, les travailleurs sociaux et m\u00e9dico-sociaux construisent un quotidien fait de m\u00e9diations \u00e9ducatives et sociales. Toutefois, leurs m\u00e9thodes et les moyens qu’ils mettent en place n’atteignent pas toujours les objectifs fix\u00e9s. Ainsi, mis en difficult\u00e9 car l’enfant, l’adulte, la famille, refusent l’approche propos\u00e9e, ces professionnels vivent alors des situations de blocage. Il en est de m\u00eame pour les cadres interm\u00e9diaires.
Ayant pour fonction d’accompagner les \u00e9quipes \u00e0 d\u00e9cliner de mani\u00e8re op\u00e9rationnelle les missions de l’institution, ils peuvent rencontrer des difficult\u00e9s \u00e0 se positionner et donc \u00e0 l\u00e9gitimer leurs actions aussi bien aupr\u00e8s des \u00e9quipes de terrain qu’aupr\u00e8s de la direction.<\/p>\n\n\n\n\n